Die Verankerung der Medienpädagogik in der universitären Lehrendenbildung. Der Auf- und Ausbau des Erweiterungsstudiengangs Medienpädagogik.

Autor/inn/en	Stiller, Michael; Bolz, Hannah
Titel	Die Verankerung der Medienpädagogik in der universitären Lehrendenbildung. Der Auf- und Ausbau des Erweiterungsstudiengangs Medienpädagogik.
Quelle	Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Engel, Olga (Hrsg.): Wi(e)derstände. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed (2016) S. 123-138Verfügbarkeit
Reihe	fraMediale. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-352-5
Schlagwörter	Informationstechnologische Bildung; Kompetenzerwerb; Widerstand (Psy); Medien; Mediendidaktik; Medienerziehung; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Bayern; Deutschland; Hochschule; Lehramtsstudent; Medienpädagogik; Mediendidaktik; Qualifikation; Lehrveranstaltung; Gestaltung; Medien; Studiengang; Medienkompetenz; Lehrbefähigung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Qualifikation; Lehrveranstaltung; Studiengang; Hochschule; Gestaltung; Bayern; Deutschland
Abstract	An der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg wurde vor über zehn Jahren der Erweiterungsstudiengang Medienpädagogik gegründet, welcher der Forderung aus Politik und Wissenschaft nachkommt, dass Lehramtsstudierende - als angehende Multiplikatorinnen und Multiplikatoren einer medialen Grundbildung für alle Schülerinnen und Schüler - eine medienpädagogische Grundkompetenz erwerben sollen. Die Autoren [...] zeigen mit ihrem Beitrag, wie trotz vielfältiger struktureller Widerstände eine umfassende medienpädagogische Lehrerinnen- und Lehrerbildung aussehen und nachhaltig in der universitären Lehrpraxis verankert werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3