Überlegungen zum Zusammenhang von individueller Förderung und Inklusion in der schulischen Praxis.

Autor/inn/en	Kiso, Carolin; Solzbacher, Claudia
Titel	Überlegungen zum Zusammenhang von individueller Förderung und Inklusion in der schulischen Praxis.
Quelle	Aus: Kunze, Ingrid (Hrsg.); Solzbacher, Claudia (Hrsg.): Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. 5., aktualisierte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2016) S. 259-265Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1566-0; 978-3-8340-1566-2
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Bildungssystem; Schule; Schüler; Lernvoraussetzungen; Begabung; Inklusion; Berufliche Fortbildung; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Ziel dieses Artikels ist es zu zeigen, dass eine inklusive Begabungsförderung eine Orientierungshilfe zur Umsetzung schulischer Inklusion darstellen kann. Dabei wird zunächst unsere Definition von Inklusion dargelegt. Anschließend wird aufgezeigt, dass zur Umsetzung von Inklusion, wie wir sie verstehen, ein Eingehen auf die unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedürfnisse der Schülerschaft grundlegend ist. Bereits vorhandene Ansätze beziehungsweise Instrumente und Methoden der individuellen Förderung bieten dazu eine gute Ausgangslage. Es folgt eine Erläuterung des Konzepts der inklusiven Begabungsförderung als Präzisierung der individuellen Förderung und als eine Orientierungshilfe zum Erreichen des Ziels Inklusion. Schließlich wird gezeigt, wie sich die Umsetzung einer solchen inklusiven und individuellen Begabungsförderung auf der Mikro-, Meso- und Makroebene gestaltet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1