Soziale Prozesse der Differenzherstellung im Fachunterricht einer integrativen Schulform der Sekundarstufe I - erste Ergebnisse einer videobasierten Vergleichsstudie.

Autor/inn/en	Wagner-Willi, Monika; Sturm, Tanja
Titel	Soziale Prozesse der Differenzherstellung im Fachunterricht einer integrativen Schulform der Sekundarstufe I - erste Ergebnisse einer videobasierten Vergleichsstudie.
Quelle	Aus: Hedderich, Ingeborg (Hrsg.); Zahnd, Raphael (Hrsg.): Teilhabe und Vielfalt: Herausforderungen einer Weltgesellschaft. Beiträge zur Internationalen Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 208-214 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2059-2; 978-3-7815-5501-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-156178
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Vergleichsuntersuchung; Mathematikunterricht; Schüler; Schweiz; Unterrichtsanalyse; Behinderung; Videoaufzeichnung; Soziale Differenzierung; Integrative Beschulung; Sekundarstufe I; Schüler; Videoaufzeichnung; Inklusion; Mathematikunterricht; Behinderung; Dokumentarische Methode; Leistungsunterschied; Soziale Differenzierung; Schweiz
Abstract	Der Beitrag stellt erste Ergebnisse einer qualitativen Videostudie zum Fachunterricht der Sekundarstufe I in der Schweiz vor. Die Analyse einer Sequenz der Einführungsphase im Mathematikunterricht einer 8. Integrationsklasse zeigt explizite und implizite Formen des Ein- und Ausschlusses von SchülerInnen in Bezug auf das unterrichtliche Geschehen. Mit diesen gehen leistungsbezogene Differenzkonstruktionen und eine paradoxe Interaktionsrahmung einher. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4