Didaktische Rekonstruktion des Themas Illegale Migration. Argumentationsanalytische Untersuchung von Schüler*innenvorstellungen im Fach Geographie. [1. aktuelle Auflage].

Autor/in	Hoogen, Andreas
Titel	Didaktische Rekonstruktion des Themas Illegale Migration. Argumentationsanalytische Untersuchung von Schüler*innenvorstellungen im Fach Geographie. [1. aktuelle Auflage].
Quelle	Münster: Verlagshaus Monsenstein und Vannerdat (2016), XI, 452 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2015.
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 59
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-95645-753-6; 978-3-95645-753-1
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Dissertation; Schüler; Konversationsanalyse; Migration; Fachdidaktik; Illegalität; Schüler; Fachdidaktik; Konversationsanalyse; Illegalität; Migration; Dissertation
Abstract	Die vorliegende Arbeit legt in Kapitel 2 die theoretischen Grundannahmen dar. Dabei werden der Forschungsstand in der Geographiedidaktik und den anderen Didaktiken dargelegt sowie bewährte Vorstellungstheorien erläutert. Bisher befasste sich die Forschung zu Alltagsvorstellungen in der Geographiedidaktik weitestgehend mit physisch-geographischen Themenfeldern. Besonderheiten von Vorstellungen zu humangeographischen Sachverhalten werden ausführlich beschrieben, auch und besonders im Hinblick auf die Bedeutung der Sprache. Aus diesen Besonderheiten heraus und aus dem Bezug auf das Themenfeld Illegale Migration wird ein Vorstellungsverständnis entwickelt, welches die Grundlage für die Methodik liefert. Dabei werden die Antworten in Interviewsituationen als Argumente interpretiert, mit denen die Probandinnen versuchen, die in den Impulsen gestellten Probleme zu lösen. Die den Argumenten zugrunde liegenden Schlussfolgerungen werden auf Basis des Vorwissens der Probandinnen gezogen und in sprachlicher Form expliziert. Für das Verständnis dieses Vorwissens erscheinen diese Schlussfolgerungen daher relevant und deren Analyse stellt sich aus diesem Grund als ein fruchtbarer Zugang zum Verständnis der Schüler*innenvorstellungen dar. Darüber hinaus umfasst das Kapitel eine Schulbuchuntersuchung, aus welcher Hinweise auf die Darstellung des Themas in Unterrichtsmedien gezogen werden. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2018/3