Evidenzbasierte Qualitätsentwicklungen: Strukturreformen ohne Prozessinnovation? Warum die Post-PISA-Reformen des deutschen Bildungswesens ohne nachhaltige Unterrichtsentwicklung nichts bewirken werden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lersch, Rainer
Titel	Evidenzbasierte Qualitätsentwicklungen: Strukturreformen ohne Prozessinnovation? Warum die Post-PISA-Reformen des deutschen Bildungswesens ohne nachhaltige Unterrichtsentwicklung nichts bewirken werden.
Quelle	Aus: Bonsen, Martin (Hrsg.); Priebe, Botho (Hrsg.): PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungssystem. Seelze: Klett \| Kallmeyer (2016) S. 51-68Verfügbarkeit
Reihe	Bildung kontrovers
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7727-1036-0; 978-3-7727-1036-0
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsmonitoring; Kompetenzerwerb; Deutschland; Lehrerfortbildung; Bildungssystem; Struktur; Bildungssystem; Bildungstheorie; KMK (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland); Reform; Qualitätssicherung; Evidenz; Wirkung; Lehrerfortbildung; Unterrichtsentwicklung; Berufliche Kompetenz; Evidenz; Qualitätssicherung; Reform; Struktur; Wirkung; Bildungsmonitoring; Herbart, Johann Friedrich; Klafki, Wolfgang; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2

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