Förderung der fachspezifischen Schreibkompetenzen im Technikunterricht.

Autor/in	Lang, Martin
Titel	Förderung der fachspezifischen Schreibkompetenzen im Technikunterricht.
Quelle	Aus: Menthe, Jürgen (Hrsg.); Höttecke, Dietmar (Hrsg.); Zabka, Thomas (Hrsg.); Hammann, Marcus (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.): Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [81]-94Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 10
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3560-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kommunikation; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Gesamtschule; Fachwissen; Schriftlicher Test; Lernprozess; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Unterrichtssprache; Türkisch; Schreiben; Muttersprache; Technikunterricht; Fachunterricht; Beschreibung; Fachsprache; Deutschland; Herkunftsland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Fehlende literale Kompetenzen im fachlichen Kontext stellen einen enormen Chancennachteil für den schulischen Erfolg dar (Artelt et al., 2004; OECD, 2007). In dem hier vorgestellten Forschungsvorhaben "Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen - Eine empirische Interventionsstudie zur Wirksamkeit von schreibfördernden Konzepten im Fachunterricht und im Herkunftssprachenunterricht Türkisch" - sollen durch fachbezogenes, textsortenbasiertes Schreiben diese literalen Kompetenzen erworben und erweitert werden (Cummins, 1986; 2000). Ziel des Projekts ist die wissenschaftlich überprüfte Entwicklung von Lehr-Lernkonzepten für einen sprachsensiblen Fachunterricht. Der vorliegende Beitrag stellt das Forschungsdesign der Untersuchung und die Entwicklung der technikspezifischen Testinstrumente dar, präsentiert erste Ergebnisse und gibt einen Ausblick auf die geplante Durchführung der schulischen Interventionsphase. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1