Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Theoretische Erweiterungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung über Bewertungskompetenz.

Autor/inn/en	Dittmer, Arnre; Menthe, Jürgen; Gebhard, Ulrich; Höttecke, Dietmar
Titel	Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Theoretische Erweiterungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung über Bewertungskompetenz.
Quelle	Aus: Menthe, Jürgen (Hrsg.); Höttecke, Dietmar (Hrsg.); Zabka, Thomas (Hrsg.); Hammann, Marcus (Hrsg.); Rothgangel, Martin (Hrsg.): Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [107]-118 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 10
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3560-5
DOI	10.1007/s40573-016-0044-1
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kompetenz; Erziehungsziel; Handlungstheorie; Intuition; Urteilsfähigkeit; Wahrnehmung; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Norm; Partizipation; Bewertung; Habitus
Abstract	Im Hinblick auf eine Erweiterung der theoretischen Bezugspunkte in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung über Bewertungskompetenz wird in diesem Beitrag die Bedeutung von krisenhaften Bildungsprozessen, von intuitiven Urteilen sowie von internalisierten Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsschemata beim Bewerten und Beurteilen ethischer Fragen dargelegt. Ausgangspunkt ist die Rückbesinnung auf eine Tradition, in der die politische und emanzipatorische Dimension naturwissenschaftlicher Bildung als explizierter Bestandteil eines bildungswirksamen naturwissenschaftlichen Unterrichts herausgestellt wird und somit die Befähigung zur Partizipation als zentrales Ziel einer Förderung von Bewertungskompetenz ins Zentrum rückt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2