Pädagogische Orientierungen von Lehramtsstudierenden - eine qualitative Untersuchung studentischer Reflexion zum ersten Schulpraktikum.

Autor/in	Bitai, Gabriela
Titel	Pädagogische Orientierungen von Lehramtsstudierenden - eine qualitative Untersuchung studentischer Reflexion zum ersten Schulpraktikum.
Quelle	Flensburg: Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg (2016), VI, 270 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Europa-Universität Flensburg, 2016.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:101:1-201703087171
Schlagwörter	Pädagogische Fähigkeit; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Dissertation
Abstract	In der Diskussion um die Qualität der Lehramtsausbildung geht es vor allem um die Frage der Rele vanz und Integration der reflexiven Lehrer *innen bildung. Im Kontext der bildungspolitischen Reformdiskussion erscheinen Praxiserfahrungen und Portfolioarbeit als Qualitätsmerkmale. Schulpraktika intendieren Lernmöglichkeiten und bieten signifikante Entwick lungsmöglichkeiten. Wie aber gehen Studierende mit ihren ersten Erfahrungen um? Was beobachten und wie reflektieren sie? Gegenstand der hier vorgestellten Arbeit ist die studentische Reflexion. Im Zentrum steht das Portfolio in seiner Ausgestaltung als Ler ntagebuch. Es gilt als Medium zur Reflexion im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis. Dabei ist die pädagogische Orientierung Gegenstand dieser empirischen, hypothesengenerierend angelegten Forschung. Anhand der Dokumentarischen Methode werden Lerntage bucheinträge von Lehramtsstudierenden im ersten Semester qualitativ ausgewertet. Deutlich wird der sich a us der reflektierten Praxiserfahrung ergebende Qualifikationsbedarf in Bezug auf das pädagogische Professionalisierungsprofil. (Orig.)
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2017/3