Kompetenzorientierung im Rahmen experimentalchemischer Praktika.

Autor/in	Lang, Christian
Titel	Kompetenzorientierung im Rahmen experimentalchemischer Praktika.
Quelle	Berlin: Logos Verlag Berlin (2016), 362 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, 2015.
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 203
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8325-4268-9
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Kompetenzerwerb; Selbsteinschätzung; Lehrer; Lehramtsstudent; Schulpraktikum; Fachwissen; Experiment; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Praktikum; Bewertung; Deutschland; Schwäbisch Gmünd; Ulm
Abstract	Im Rahmen der Arbeit werden kompetenzorientierte Lehrformate in ausgewählten chemischen Praktika zur Stärkung des fachdidaktischen Studienanteils im universitären Lehramtsstudium konzeptioniert und evaluiert. Ein besonderer Fokus wird dabei auf den Prozess der Erkenntnisgewinnung gelegt. Die vorgenommenen Maßnahmen führen zu einer aktiven und anwendungsorientierten Auseinandersetzung der Studierenden mit verschiedenen Konzepten im Zusammenhang mit der Planung und Umsetzung hypothesengeleiteten Experimentierens in Lernsituationen. Zur Überprüfung der Qualität der Lehrformate werden prozessbegleitend Evaluationsdaten verschiedener Personengruppen erhoben und diese qualitativ mit Beobachtungsdaten abgeglichen. Zudem sollen mit Hilfe eines neuen Tests Aussagen über die Kompetenzentwicklung der Studierenden im Bereich der Erkenntnisgewinnung vorgenommen werden. Die erzielten Ergebnisse deuten auf erfolgreich durchgeführte Interventionen hin und sprechen für den Einsatz von lehrerprofessionsbezogenen und kompetenzorientierten Lehrformaten im experimentellen Studienanteil. Bezugnehmend darauf werden Perspektiven für die Weiterentwicklung eines möglichen Curriculums für das Lehramtsstudium im Fach Chemie abgeleitet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3