Sprachbildender Unterricht in allen Fächern. Konzepte zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern in den drei Phasen der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Benholz, Claudia; Siems, Maren
Titel	Sprachbildender Unterricht in allen Fächern. Konzepte zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern in den drei Phasen der Lehrerbildung. Paralleltitel: Language development in all school subjects. Concepts for the professionalization of teachers at the three stages of teacher training.
Quelle	Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.): Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Münster; New York: Waxmann (2016) S. 35-51 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Die Deutsche Schule. Beiheft. 13
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3415-7; 978-3-8309-3415-8
Schlagwörter	Evaluation; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Qualifizierung; Referendariat; Weiterbildung; Durchführung; Konzeption; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Sprachbildender Unterricht in allen Fächern sollte in allen drei Phasen der Lehrerbildung als Thema verankert sein. Dies ist jedoch aktuell noch keineswegs der Fall. In dem von der Stiftung Mercator geförderten Projekt "ProDaZ - Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern" werden entsprechende Angebote entwickelt und erprobt. Im Beitrag wird aufgezeigt, wie es unter den gegebenen Rahmenbedingungen möglich ist, Qualifizierungsangebote für Lehrkräfte zu realisieren. Dabei wird im vorliegenden Artikel ein Schwerpunkt auf die dritte Phase, die Lehrerfort- und -weiterbildung, gelegt. Der Beitrag bietet einen Überblick über die in den Jahren 2010 bis 2014 entwickelten und erprobten Formate, Schwerpunktsetzungen und Konzepte zu Lehrerfort- und -weiterbildung und stellt erste Evaluationsergebnisse vor. Den Abschluss bilden Überlegungen zu möglichen Optimierungen. (DIPF/Orig.). Language development in all school subjects should be a central aspect of all three stages of teacher training. However, this has not become reality up to the present day. The project "ProDaZ - German as Second Language in All School Subjects", which is supported by the Stiftung Mercator, aims at developing and testing new approaches to language development at school. This article points out how to provide teachers with additional opportunities for qualification under the given circumstances. Thus, the article focuses on postgraduate professional training of teachers, namely the third stage of teacher training. In the course of this, there is an overview of the work conducted between 2010 and 2014 including major points with regard to postgraduate professional training, concepts that have already been put into practice, and first results of evaluation processes. Finally, the article gives an insight into considerations for possible optimizations. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1