Professionalisierung von Lehrkräften für sprachsensibles Unterrichten in Niedersachsen. Das Projekt "Umbrüche gestalten".

Autor/inn/en	Neumann, Astrid; Casper-Hehne, Hiltraud
Titel	Professionalisierung von Lehrkräften für sprachsensibles Unterrichten in Niedersachsen. Das Projekt "Umbrüche gestalten". Paralleltitel: Teacher professionalization for linguistically responsive teaching in Lower Saxony. The project "Making Changes".
Quelle	Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.): Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Münster; New York: Waxmann (2016) S. 52-62 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Die Deutsche Schule. Beiheft. 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3415-7; 978-3-8309-3415-8
Schlagwörter	Lehrer; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Projekt; Professionalisierung; Qualifizierung; Schlüsselqualifikation; Fachunterricht; Hochschule; Implementierung; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Der folgende Beitrag stellt das niedersächsische Projekt "Umbrüche gestalten" vor. Ziel des Projekts ist es, Lehrkräfte aller Aus- und Fortbildungsphasen für sprachsensibles Unterrichten zu professionalisieren. Zum einen geht es hochschulpolitisch um die Implementierung von "Sprachenbildung" in alle lehramtsbildenden Studiengänge und zum anderen um das Übertragen von entsprechenden Konzepten in die zweite und dritte Phase der Lehrerbildung. Dargestellt werden die niedersächsischen Besonderheiten; anschließend werden erste Ergebnisse des Projekts präsentiert. Entwickelt und definiert wurden Kernkompetenzen von Lehrpersonen für sprachförderlichen Fachunterricht. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf die weiteren Arbeitsschritte der Projektarbeit. (DIPF/Orig.). The following article presents the Lower Saxon project "Making Changes", which seeks to implement language promotion as an integral part into teacher training programs. On the one hand, it is about the implementation of language promotion into teacher university training for all types of schools, on the other hand about the transfer of corresponding concepts to the second and the third phase of teacher training. At the beginning, the characteristics of the development in Lower Saxony are described; subsequently, the authors present first results from their project. In this context, key competencies for language promotion in all school subjects have been developed and defined. Finally, the article gives a prospect of further working steps of the project. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1