"Auf dem Weg zur Inklusion" oder zur "Sonderpädagogisierung" der allgemeinen Schule?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schumann, Brigitte
Titel	"Auf dem Weg zur Inklusion" oder zur "Sonderpädagogisierung" der allgemeinen Schule?
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 168-177Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Diagnostik; Soziale Norm; Bildungspolitik; Förderungsmaßnahme; Allgemein bildende Schule; Inklusion; Sonderpädagogik; Intervention; Kritik; Umsetzung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Verfasserin nimmt kritisch Stellung zur derzeitigen Umsetzung der UN-BRK, v.a. im Bundesland Nordrhein-Westfalen. Response-to-Intervention wird v.a. aus Sicht der Disability Studies kritisch betrachtet und die "Sonderpädagogisierung" der Allgemeinen Schule als Barriere für Inklusion herausgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1

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