RTI - ein Konzept der Entkulturierung von Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rödler, Peter
Titel	RTI - ein Konzept der Entkulturierung von Lernen.
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 232-242Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Methode; Begriff; Individuelle Förderung; Reaktion (Psy); Diagnostik; Grundschulpädagogik; Lerntheorie; Inklusion; Menschenbild; Sonderpädagogik; Intervention; Modell; Individuum; Deutschland
Abstract	Der Verfasser stellt zunächst in einem ersten Teil seines Beitrages eine differenzierte Klärung der Begriffe "Inklusion", "Integration", "Gemeinsamer Unterricht" und "Allgemeine Pädagogik" vor dem Hintergrund der Geschichte seit den 1970er Jahren in Deutschland dar. Die Diskussion um RTI wird auf der Basis des herausgearbeiteten Referenzrahmens detailliert geführt. Am Ende des Beitrages finden sich offene Fragen mit Blick auf Inklusion, die die Diagnostik ebenso wie die Didaktik tangieren und die zukünftige Diskussion bereichern können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1

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