Räumliche Konzeptionen in Kindertageseinrichtungen und deren Genderrelevanz.

Autor/in	Kunert-Zier, Margitta
Titel	Räumliche Konzeptionen in Kindertageseinrichtungen und deren Genderrelevanz.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2010), 29 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Geschlechterforschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Gender; Frühe Kindheit; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Kindergarten; Kinderkrippe; Kindertagesstätte; Raumgestaltung; Geschlecht; Gerechtigkeit; Fachkraft; Forschungsstand
Abstract	Der Raum als "Dritter Erzieher" und damit als pädagogisch relevante Instanz hat in Kindertageseinrichtungen erheblichen Einfluss auf das Bildungsgeschehen von Mädchen und Jungen. Die Art und Weise seiner Einrichtung kann zu vielfältigen Lern-, Entfaltungs- und Interaktionsmöglichkeiten von Mädchen und Jungen einladen. In traditionellen Puppen-, Bastel-, Mal- und Bauecken hingegen werden schon früh die Geschlechtertrennung und Geschlechterstereotype eingeübt und verfestigt. Wesentliche Voraussetzungen für die geschlechtergerechte Raumgestaltung sind geschlechtersensibel qualifizierte männliche und weibliche Fachkräfte, die das Verhalten von Mädchen und Jungen kritisch und aufmerksam reflektieren und begleiten. Aktuelle Studien sowie partizipative Praxisversuche eröffnen neue Perspektiven auf Genderaspekte nicht nur hinsichtlich der Raumgestaltung. Gender-Ansätze sollten nicht zusätzlich, sondern zentral in die Bildung, Erziehung und Betreuung von Mädchen und Jungen von Anfang an einfließen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2