Das BeLesen-Training. Ein Förderkonzept zur rhythmisch-musikalischen Unterstützung des Schriftspracherwerbs in multilingualen Lerngruppen. Theorieband.

Autor/in	Bossen, Anja
Titel	Das BeLesen-Training. Ein Förderkonzept zur rhythmisch-musikalischen Unterstützung des Schriftspracherwerbs in multilingualen Lerngruppen. Theorieband.
Quelle	Essen: Die Blaue Eule (2010), 204 S.Verfügbarkeit Zugl.: Potsdam, Univ., Diss., 2009.
Reihe	Musikwissenschaft/Musikpädagogik in der Blauen Eule. 93
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89924-294-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Exploration; Lesetest; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Neurowissenschaften; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Sprache; Spracherwerb; Sprachförderung; Hörverständnis; Schriftsprache; Lied; Musik; Rhythmus; Migrationshintergrund; Training; Aufgabenstellung; Heterogenität; Intervention; Theorie; Gruppe (Soz); Berlin; Deutschland
Abstract	Das BeLesen-Training leistet einen Beitrag zur gezielten Leseförderung von Kindern nicht deutscher Herkunftssprache. In dem Trainingskonzept wird die Parallelität von prosodischen Sprachmerkmalen und Musik zum Ausgangspunkt einer Interventionsstrategie, in der die Musikalisierung gängiger Aufgabenformate der DaF- und DaZ-Didaktik vor allem in Form von Liedern und rhythmisierten Sprachspielen verwandt wird. Im Fokus der Förderung stehen dabei phonologische Bewusstheit und Hörverständnis als grundlegende Fertigkeiten für den Schriftspracherwerb. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie sich die Verwendung rhythmisch-musikalischer Aufgabenformate im DaZ-Unterricht auf Lesefertigkeit und Hörverständnis, Aufmerksamkeit, Konzentration, Emotion und Motivation von Kindern mit Migrationshintergrund auswirkt. Der vorliegende Theorieband wird durch den Materialband zum BeLesen-Training ergänzt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3