Anspruchsvolles Fördern an finnischen Schulen.

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Autor/inn/en	Jyrhämä, Riitta; Aurola, Heljä
Titel	Anspruchsvolles Fördern an finnischen Schulen.
Quelle	Aus: Hanke, Petra (Hrsg.); Möwes-Butschko, Gudrun (Hrsg.); Hein, Anna Katharina (Hrsg.); Berntzen, Detlef (Hrsg.); Thieltges, Andree (Hrsg.): Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. Münster: ZfL (2010) S. 99-111Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2695-2; 978-3-8309-2695-5; 978-3-86877-003-2
Schlagwörter	Pädagogisches Denken; Bildungssystem; Förderung; Schulsystem; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachlehrer; Praktikum; Universität; Sonderpädagoge; Übersicht; Erzieher; Finnland
Abstract	Ausgehend von einem Überblick über die Struktur des finnischen Bildungssystems und Möglichkeiten anspruchsvollen Förderns an finnischen Schulen heben die Autoren eine starke Forschungsorientierung sowie die Entwicklung des pädagogischen Denkens der Lehramtsstudierenden als grundlegende Kennzeichen der Lehrerausbildung an der Universität Helsinki heraus. Leitendes Motto der Lehrerausbildung ist hier: "Die richtigen Fragen sind wichtiger als die sogenannten 'rechten Antworten'." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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