Ein Blick zurück nach vorn in der Lehrerbildung. Eine empirische Studie zu Alltagstheorien über Behinderung, Integration-Inklusion und Sonderschule.

Autor/in	Veber, Marcel
Institution	Zentrum für Lehrerbildung (Münster, Westfalen)
Titel	Ein Blick zurück nach vorn in der Lehrerbildung. Eine empirische Studie zu Alltagstheorien über Behinderung, Integration-Inklusion und Sonderschule.
Quelle	Münster: ZfL-Verl. (2010), 234 S.Verfügbarkeit
Reihe	ZfL-Text. 27
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [197]-234
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-2694-8; 978-3-86877-005-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Methode; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Sozialforschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Inklusion; Datenanalyse; Datenerfassung; Professionalisierung; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderschule; Integration; Theorie
Abstract	Die universitäre Lehrerbildung in Deutschland verändert sich vielerorts: Die Vernetzung mit anderen Phasen wird intensiver, Praxisphasen werden qualitativ und quantitativ ausgebaut. Gleichzeitig befindet sich das deutsche Schulsystem in einem tiefgreifenden Umbruch: So wächst u.a. die Akzeptanz von Heterogenität; der Gemeinsame Unterricht von Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf wird immer öfter zum Regelfall. Viele weitere Veränderungen stehen aber noch aus. Die Frage ist nun, wie wir diese beiden Veränderungsprozesse sinnvoll so miteinander in Verbindung bringen können, dass die Ausbildung künftiger Lehrer der veränderten Schullandschaft gerecht wird. Die Studie wirft einen "Blick zurück nach vorn" auf die erste Phase. Auf der Basis einer detaillierten Analyse von Alltagstheorien über Behinderung, Integration-Inklusion und Sonderschule will sie Anregungen für eine Umgestaltung der universitären Lehrerbildung geben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2