Schulentwicklung und Schulpraktische Studien - wie können Schulen und Lehrerbildung voneinander profitieren?

Sonst. Personen	Krüger, Anne-Katrin (Hrsg.); Nakamura, Yoshiro (Hrsg.); Rotermund, Manfred (Hrsg.)
Institution	Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien
Titel	Schulentwicklung und Schulpraktische Studien - wie können Schulen und Lehrerbildung voneinander profitieren?
Quelle	Leipzig: Leipziger Univ.-Verl. (2010), 280 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien. 5
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86583-473-6; 978-3-86583-473-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kompetenzerwerb; Beruf; Braunschweig; Curriculum; Deutschland; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Hochschuldidaktik; Hochschulreform; Innovation; Kooperation; Lehrer; Modell; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Bildungsstandards; Schule; Schulpraktikum; Universität; Lehramtsstudent; Praxisbezug; Schulentwicklung; Mitwirkung; Mentor; Praxissemester; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Curriculum; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Mitwirkung; Beruf; Universität; Hochschulreform; Praxissemester; Hochschuldidaktik; Innovation; Kooperation; Modell; Praxisbezug; Qualitätsentwicklung; Mentor; Braunschweig; Deutschland; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Oldenburg (Oldenburg)
Abstract	Schulen stehen vor neuen Aufgaben, auf die Lehrerinnen und Lehrer bislang nicht vorbereitet wurden. Oft fehlt schlicht die Zeit für deren Bewältigung. Die Autoren zeigen, dass Studierende hier helfen können, um Kooperationsprojekte durch die Universität anzubahnen und Studierende durch die Ausbildung für solche Vorhaben zu qualifizieren. Dies erfordert außer überzeugenden Konzepten einen entsprechend hohen Ressourceneinsatz, um die Studierenden während des Praktikums betreuen zu können. Trotz des notwendigen Aufwandes scheint sich der Einsatz positiv auf die Zufriedenheit der Studierenden mit dem Praktikum und deren Lernertrag für die Hochschule auszuwirken. Die Neuorganisation der Studiengänge und die Ausrichtung der akademischen Berufsausbildung auf Kompetenzvermittlung wirken sich auf die Schulpraktischen Studien aus. Die Frage des Gelingens der Vermittlung von Kompetenzen rückt seitdem stärker in den Mittelpunkt. [Einer der Beiträge enthält] Ergebnisse einer Evaluation des Allgemeinen Schulpraktikums der Universität in Oldenburg... und leitet aus den Ergebnissen strukturelle und didaktische Konsequenzen für die Gestaltung der Praktika und der Lehrerbildung ab. Nordrhein-Westfalen hat sich zur Einführung eines Praxissemesters entschlossen, in dem die Betreuung der Praktikanten gegenüber dem aktuellen Stand wesentlich verbessert werden soll. [Diese Reform wird mit ihren Chancen und Problemen vorgestellt.] (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4