Alle gleich, alle unterschiedlich! Zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. [Download-Material]. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Buholzer, Alois (Hrsg.); Kummer Wyss, Annemarie (Hrsg.)
Titel	Alle gleich, alle unterschiedlich! Zum Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. [Download-Material]. 1. Aufl.
Quelle	Seelze-Velber u.a.: Kallmeyer u.a. (2010), 188 S.Verfügbarkeit
Reihe	Lehren lernen - Basiswissen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 171-186
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7800-1056-9; 978-3-7800-1056-8
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogische Diagnostik; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Lehrer; Lernen; Schule; Schweiz; Unterricht; Begabtenförderung; Schulpädagogik; Behinderung; Pädagogische Diagnostik; Kompetenz; Förderung; Kooperatives Lernen; Heterogenität; Förderung; Schule; Schulpädagogik; Lehrer; Kooperatives Lernen; Lernen; Begabtenförderung; Differenzierender Unterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterricht; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Behinderung; Heterogenität; Schweiz
Abstract	Obwohl sich Lernen bei jedem Schüler und jeder Schülerin auf höchst unterschiedliche Weise vollzieht, orientiert sich Unterricht an unseren Schulen nach wie vor viel zu sehr an einem imaginären Durchschnittslernenden sowie am Prinzip homogenisierter Lerngruppen. Die unterschiedlichen Voraussetzungen der einzelnen Lernenden erscheinen hier mehr als unerwünschte Störung des Systems denn als erwünschter Ausdruck von Individualität und eigenen Lernzugängen, und so erweist sich Heterogenität heute als die große Herausforderung für Schule und Unterricht. Der vorliegende Band bietet im ersten Teil Grundlagenbeiträge zu Erscheinungsweisen von Heterogenität in Schule und Unterricht: Worin zeigt sich Vielfalt? Wann wird sie zum Thema für Lehrende? Welche aktuellen Trends zeichnen sich ab? Im zweiten Teil zeigen die Autorinnen und Autoren, wie Lehrende produktiv mit Heterogenität im Unterricht umgehen können, indem sie die Prinzipien eines heterogenitätssensiblen Unterrichts beachten, bei dem die Verschiedenheit der Kinder und Jugendlichen, ihre subjektiven Lernbedürfnisse und Eigeninteressen Wertschätzung erfahren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4