Unterrichtsbezogene Vorstellungen von Chemielehrkräften Über den Klimawandel.

Autor/inn/en	Feierabend, Timo; Eilks, Ingo
Titel	Unterrichtsbezogene Vorstellungen von Chemielehrkräften Über den Klimawandel.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 362-364Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Interview; Bildungsstandards; Lehrer; Didaktik; Modellbildung; Unterrichtskonzeption; Chemie; Chemieunterricht; Projekt; Klimawandel; Naturwissenschaftliche Bildung; Modul; Studie
Abstract	Der Klimawandel ist unbestritten ein aktuell hochrelevantes Thema für die Schule. Die Diskussion über die Verortung im Fachunterricht ist aber immer noch nicht abgeschlossen. Möglich wäre etwa eine Behandlung im Chemieunterricht. Voraussetzung hierfür ist allerdings eine offene Haltung und eine hinreichende Expertise von Chemielehrkräften. Der Vortrag stellt eine explorative Studie im Sinne des forschungsorientierten Lernens in der Lehrerbildung aus einem fachdidaktischen Seminar an der Universität Bremen vor. In dieser Studie wurden halbstrukturierte, leitfadengestützte Interviews von Lehramtsstudierenden mit erfahrenen Chemielehrkräften geführt. Hinterfragt wurde u.a. die Vor- und Einstellungen zur Behandlung des Klimawandels in der Schule sowie, soweit vorhanden, Erfahrungen mit dem Thema im Chemieunterricht. Die Vorgehensweise und Ergebnisse werden im Vortrag vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4