Einstellungen und Vorstellungen von Lehrkräften zum Kompetenzbereich Bewertung.

Autor/inn/en	Mrochen, Maria; Höttecke, Dietmar
Titel	Einstellungen und Vorstellungen von Lehrkräften zum Kompetenzbereich Bewertung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 356-358Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Interview; Bildungsstandards; Lehrer; Lehrerfortbildung; Didaktik; Modellbildung; Unterrichtskonzeption; Chemie; Chemieunterricht; Projekt; Klimawandel; Naturwissenschaftliche Bildung; Modul; Studie
Abstract	Im Entwicklungs- und Forschungsprojekt "Der Klimawandel vor Gericht" der Universitäten Bremen, Oldenburg und Kaiserslautern wird in vier Lehrergruppen Unterrichtsmaterial im Themenfeld Klimawandel erarbeitet, das gezielt den Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards entwickeln soll. Wie Lehrerinnen und Lehrer den Kompetenzbereich Bewerten verstehen wird in einer qualitativen Interviewstudie mit sowohl am Projekt beteiligten als auch unbeteiligten Lehrkräften untersucht. Auf der Basis der Analyse qualitativer Daten aus halbstrukturierten leitfadengestützten Interviews werden ihre Einstellungen zum Kompetenzbereich Bewertung und ihre Vorstellungen Über Unterricht, der Bewertungskompetenz fördert, rekonstruiert. Im Rahmen eines fächer-vergleichenden Designs soll untersucht werden, ob die rekonstruierten Einstellungen und Vorstellungen der Lehrenden sich als das Wirken von Fachkulturen interpretieren lassen. Im Vortrag werden erste Ergebnisse aus der Interviewstudie mit den am Projekt beteiligten Lehrkräften vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4