Evaluation des Projektes "Physik im Kontext": Schlussfolgerungen für zukünftige Lehrerfortbildungsprojekte.

Autor/inn/en	Suckut, Julia; Reinhold, Peter
Titel	Evaluation des Projektes "Physik im Kontext": Schlussfolgerungen für zukünftige Lehrerfortbildungsprojekte.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 329-331Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Interview; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Kontext; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Lernangebot; Modul
Abstract	Das Projekt Physik im Kontext propagiert eine neue Lehr-Lernkultur mit einer stärkeren Schülerorientierung im Unterricht. In regionalen Gruppen erarbeiten dazu Lehrkräfte und Fachdidaktiker neue Unterrichtsmaterialien. In der vorliegenden Studie wurde das Projekt auf der Ebene einer regionalen Gruppe evaluiert. Es wurden leitfadengestützte Interviews geführt, die eine Rekonstruktion der Schülerorientierung bei der Unterrichtsplanung ermöglichen. Aufgezeichnete Unterrichtsstunden und Schülerbefragungen geben Aufschluss darüber, wie Schülerorientierung im Unterricht umgesetzt wird. Ergebnisse der Analysen dieser Daten zeigen, dass die Berücksichtigung der Lernerperspektiven bei der Planung und Durchführung von Physikunterricht eine untergeordnete Rolle spielt, allerdings mit schulformspezifischen Unterschieden. Durch Einsatz der entwickelten Unterrichtsmaterialien konnte die Schülerorientierung in allen Fällen verbessert werden. Mögliche Wirkungsmechanismen des Projektes, die diese Veränderung im unterrichtlichen Handeln verursacht haben können, werden im Vortrag diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4