Sachstruktur im Mechanikunterricht - Wie gehen Lehrkräfte damit um?

Autor/inn/en	Tobias, Verena; Waltner, Christine; Hopf, Martin; Wilhelm, Thomas; Wiesner, Hartmut
Titel	Sachstruktur im Mechanikunterricht - Wie gehen Lehrkräfte damit um?
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 311-313Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Lehrerfortbildung; Mechanik; Physik; Physikunterricht; Bildungsstandards; Didaktik; Kompetenz; Modul; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehrerfortbildung; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Naturwissenschaftliche Bildung; Mechanik; Physik; Physikunterricht; Kompetenzentwicklung; Modul; Studie; Studie
Abstract	Im Rahmen einer integrativen Studie wird ein Unterrichtskonzept für die Mechanik in der 7. Jahrgangsstufe des Gymnasiums erprobt, welches von zweidimensionalen Bewegungen zu dynamischen Betrachtungen Überleitet. Durch quantitative und qualitative Erhebungen wird der Einfluss der Sachstruktur auf die Wissensentwicklung der Schülerinnen und Schüler betrachtet. An einer ersten Erprobung nahmen 15 Lehrkräfte teil, die in 20 Klassen nach dem neuen Mechanikkonzept unterrichteten. Zur Evaluation und Verbesserung des Lehrgangs besteht eine enge Zusammenarbeit mit den beteiligten Lehrpersonen, die zu ihren Erfahrungen im Mechanikunterricht befragt werden. Im Vortrag werden die Entwicklung des Interviewleitfadens und des Kategoriensystems, sowie erste Ergebnisse dieser Vorstudie vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4