Die Sprache der Chemie verstehen: Son2e, CaCl2 und Molekülmodelle.

Autor/inn/en	Bernholt, Sascha; Parchmann, Ilka; Anschütz, Andrea; Moschner, Barbara; Özyurt, Jale; Thiel, Christiane
Titel	Die Sprache der Chemie verstehen: Son2e, CaCl2 und Molekülmodelle.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 296-298Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Lehramtsstudent; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Didaktik; Chemie; Chemieunterricht; Projekt; Formelsprache; Naturwissenschaftliche Bildung; Fachsprache; Studie
Abstract	Die chemische Formelsprache folgt einer klaren inneren Logik. Dennoch zeigen Untersuchungen in der Schule und Befragungen von Erstsemesterstudierenden in der Chemie, dass Schüler/-innen und sogar Studierende Probleme bei ihrer Anwendung haben. In dem Projekt "F2L"wird aus verschiedenen Fachperspektiven untersucht, welche Vorstellungen Schüler/-innen mit der chemischen Formelsprache verknüpfen und mit welchen Hilfestellungen (z.B. Analogiebildungen) sie sich das System der chemischen Formelsprache erarbeiten können. Eingebettet in eine enge Kooperation mit Informatik, empirischer Lehr-Lernforschung und kognitiver Neurobiologie wird des Weiteren untersucht, wie sich affektive und informative Komponenten von positivem und negativem Feedback auf Hirnaktivitäten und Lernleistung bei der Erarbeitung der Formelsprache auswirken und ob sich diese Wirkungen durch ein Reattributionstraining beeinflussen lässt. Ziel des vom BMBF geförderten Projekts ist neben der wissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung auch die Erstellung von Lehrerinformationen und Lernumgebungen für Schüler/-innen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4