Multiplikatoren-Fortbildungsmodelle zur Kerncurricula-Implementation?

Autor/inn/en	Michaelis, Julia; Mowka, Marie-Ann
Titel	Multiplikatoren-Fortbildungsmodelle zur Kerncurricula-Implementation?
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 287-289Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Bildungsstandards; Gymnasium; Didaktik; Kerncurriculum; Fachdidaktik; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Studie
Abstract	In Niedersachsen sind zur Umsetzung der Bildungsstandards so genannte Kerncurricula entwickelt worden, die die bisherigen Rahmenpläne ablösen. Zur Einführung der Kerncurricula erfolgte die Durchführung landesweiter Fortbildungen für die Naturwissenschaften im Jahr 2007/08 mit dem Ziel, alle Gymnasien im Land zu erreichen. Um dies zu gewährleisten wurde ein Multiplikatorenmodell zugrunde gelegt. Am Beispiel der Fortbildungen im Fach Chemie werden die Vorbereitung der Multiplikatoren sowie die Konzeption und Durchführung der Multiplikatoren-Fortbildungen im Vortrag vorgestellt und die Ergebnisse der Begleitevaluation diskutiert, basierend auf den Daten der begleitenden Fragebogenstudie (Fortbildungsteilnehmer) und der Interviewstudie (Multiplikatoren). Ausgehend von der Implementationsforschung lagen die Schwerpunkte der Begleitevaluation in der Ableitung förderlicher bzw. hemmender Einflussfaktoren sowie in der Erfassung der Anforderungen an die Multiplikatoren. Auf einer übergeordneten Ebene werden damit Ansätze zur Optimierung eines Multiplikatoren-Fortbildungsmodells abgeleitet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4