Experimentieren als neuer Weg der Sprachförderung - Verknüpfung naturwissenschaftlicher und sprachlicher Bildung.

Autor/inn/en	Scheuer, Rupert; Kleffken, Brigitta; Ahlborn-Gockel, Sabine
Titel	Experimentieren als neuer Weg der Sprachförderung - Verknüpfung naturwissenschaftlicher und sprachlicher Bildung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 248-250Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Kommunikation; Kompetenzerwerb; Kommunikation; Kommunikative Kompetenz; Bildungsstandards; Didaktik; Evaluation; Kompetenz; Modul; Primarbereich; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Kommunikative Kompetenz; Kompetenzentwicklung; Modul
Abstract	Sprachkompetenz und Kommunikationsfähigkeit sind wichtige Voraussetzungen für die Bewältigung des Alltags und für einen erfolgreichen Bildungsweg. Viele Schülerinnen und Schüler haben aber aufgrund von Sprachentwicklungsstörungen, Migrationshintergrund oder sozialer Herkunft einen erhöhten Sprachförderbedarf. In Kooperation mit der Duisburger Schulaufsicht startete im Frühjahr 2006 das Modellprojekt "Kinder als Forscher und Entdecker - Ein neuer Weg der Sprachförderung? " Im Rahmen des Projekts wird an Duisburger Grundschulen untersucht, inwieweit Grundschüler durch die Einbindung der Sprachförderung in das naturwissenschaftliche Experimentieren auf ihrem (Sprachen-)Entwicklungsweg unterstützt werden. Können Grundschüler durch das Forschen und Entdecken ihre alltagssprachlichen Fähigkeiten ausbauen und können sie sich einer Fachsprache - auch in den Muttersprachen - nähern? Im Vortrag werden die Konzeption des Modellprojekts und erste Ergebnisse der begleitenden Evaluation vorgestellt sowie ein Ausblick auf den weiteren Weg gegeben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4