Einführung von Stromstärke und Spannung - Ein Unterrichtskonzept und Ergebnisse einer Vergleichsstudie.

Autor/inn/en	Waltner, Christine; Späth, Sebastian; Koller, Dominik; Wiesner, Hartmut
Titel	Einführung von Stromstärke und Spannung - Ein Unterrichtskonzept und Ergebnisse einer Vergleichsstudie.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 182-184Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Gymnasium; Modell; Physik; Physikunterricht; Didaktik; Modul; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarstufe I; Gymnasium; Didaktik; Modellbildung; Unterrichtskonzeption; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Spannung (Phys); Strom (Phys); Modell; Modul; Studie; Studie
Abstract	Basierend auf vielen Vorarbeiten aus der fachdidaktischen Forschung ist im letzten Jahr an der LMU München ein Unterrichtskonzept zur Einführung von Strom und Spannung (weiter-) entwickelt worden. Das Unterrichtskonzept basiert darauf, dass Strom als fließende Elektrizität eingeführt wird (auf Elektronen wird verzichtet), die Konstanz der Stromstärke Über die magnetische Wirkung veranschaulicht wird und Spannung über das Potenzial mit Hilfe eines Höhenmodells eingeführt wird. Zur Evaluation des Konzepts wurde eine vergleichende Studie (N = 335) in der 7.Jahrgangsstufe an Gymnasien durchgeführt, bei der sich große Effekte zeigen. Im Vortrag wird das Konzept skizziert und anschließend werden Ergebnisse der vergleichenden Studie präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4