Spracharbeit - die andere Seite des Naturwissenschaftlichen Unterricht.

Autor/inn/en	Pastille, Reinhard; Bolte, Claus
Titel	Spracharbeit - die andere Seite des Naturwissenschaftlichen Unterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 131-133Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Fachkompetenz; Didaktik; Außerschulischer Lernort; Sprachbarriere; Sprachbildung; Naturwissenschaftliche Bildung; Fachsprache; Kompetenzentwicklung
Abstract	Ausgangspunkt unserer Arbeiten im Modell "Strategien und Umsetzung eines sprachaktivierenden naturwissenschaftlichen Unterrichts" ist die Auffassung, dass "Fachlernen" nur mit "Sprachlernen" möglich ist. Erst ein sprachaktivierender Naturwissenschaftlicher Unterricht führt bei den Schülerinnen und Schülern zur Entwicklung und zum Erwerb von Fachkompetenz (Aufbau fachgerechter Konstrukte aufgrund komplexer sprachlicher Daten im Sinne von scaffolding). Das von uns entwickelte Aktivierungsrechteck ist Hilfe bei der Entwicklung von sprachaktiven Unterrichtsszenarien und zugleich ein Evaluationsleitfaden für unsere Arbeiten. Die Unterrichtsentwürfe und -materialien, die wir auf die Weise erarbeiten, nennen wir "Werkstücke". Anhand einzelner erprobter Werkstücke soll offengelegt werden, wie unsere Arbeit sich im konkreten Unterrichtsgeschehen entfaltet. Materialien, die sowohl Hinweise für die Unterrichtenden als auch für die Lerner beinhalten, werden im Vortrag zur Verdeutlichung vorgestellt und diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4