Lernen Über die Natur der Naturwissenschaften - Vergleichende Untersuchung der Wirkung expliziter Reflektion in historischen Fallstudien & forschendem Lernen.

Autor/inn/en	Henke, Andreas; Höttecke, Dietmar
Titel	Lernen Über die Natur der Naturwissenschaften - Vergleichende Untersuchung der Wirkung expliziter Reflektion in historischen Fallstudien & forschendem Lernen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 86-88Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Testvalidität; Testentwicklung; Testergebnis; Testverfahren; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Unterrichtsform; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Studie
Abstract	Physikunterricht, der Laien- und Schülervorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften (NdN) entwickelt oder deklaratives als auch prozedurales Wissen Über naturwissenschaftliche Prozesse und Arbeitsweisen vermittelt, ist in Deutschland selten. Angelsächsische Forschungen über Lernervorstellungen und unterrichtliche Fördermaßnahmen im NdN-Bereich weisen hier Ansätzen forschenden Lernens und dem Lernen mit historischen Fallstudien den Weg. Empirische Evidenz zeigt an, dass es wirksam ist, im Unterricht explizit auf die NdN zu reflektieren. Im Vortrag wird ein Forschungsprojekt vorgestellt, mit dem die Wirkungen zweiter Interventionen erhoben und verglichen werden (explizit auf die NdN reflektierendes forschendes Lernen / explizit auf die NdN reflektierender Unterricht mit historischen Fallstudien). Im Vortrag wird das qualitative Forschungsdesign vorgestellt, mit dem Rückschlüsse von Elementen der Unterrichtsumgebung auf Facetten des NdN-Lernerfolgs ermöglicht werden sollen. Es werden weiterhin Ergebnisse der Instrumentenvalidierung vorgestellt. Dabei wird das generelle Ziel verfolgt, praxisrelevante Hinweise zu Wirksamkeitsbedingungen von explizitem NdN-Unterricht geben zu können.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4