Förderung von Urteilskompetenz im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Bolte, Claus; Kirschenmann, Birgit
Titel	Förderung von Urteilskompetenz im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 74-76Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Chemie; Chemieunterricht; Bildungsstandards; Didaktik; Kompetenz; Modul; Naturwissenschaftliche Bildung; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Kompetenzentwicklung; Modul
Abstract	Die Förderung von Urteilskompetenz ist nicht erst durch die Formulierung der Nationalen Bildungsstandards in den Fokus des Chemieunterrichts gerückt. Doch wie kann dieses Ziel im Chemieunterricht Überhaupt verfolgt werden, welche Effekte sind von einem auf Urteilskompetenz ausgerichteten Chemieunterricht zu erwarten, und welche Möglichkeiten gibt es, um Kompetenzzuwachs in diesem Bereich objektivierbar zu machen? Am Beispiel des PARSEL-Projekts "Chemie (in) der Extra Klasse: Erneuerbare Energie Schwerpunkt Bioenergie" wollen wir zeigen, wie Schülerinnen und Schüler in ihrem Vermögen, sachgerecht(er) zu urteilen, gefördert, welche motivationalen Effekte durch Projekte, wie dieses, erzielt und wie Zuwächse im Bereich individueller Urteilskompetenz analysiert werden können.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4