KESS 8 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 8.

Autor/inn/en	Bos, Wilfried; Gröhlich, Carola; Guill, Karin; Scharenberg, Katja; Wendt, Heike; Nikolova, Roumiana; Ivanov, Stanislav; May, Peter
Sonst. Personen	Bos, Wilfried (Hrsg.); Carola, Gröhlich (Hrsg.)
Titel	KESS 8 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 8.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2010), 158 S.Verfügbarkeit
Reihe	Hanse - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen. 6
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-2479-1
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Soziale Situation; Selbstkonzept; Lernstandserhebung; Rechtschreibtest; Deutschland; Englisch; Hamburg; Längsschnittuntersuchung; Lesen; Mathematik; Naturwissenschaften; Rechtschreibung; Schule; Schulleistung; Soziale Situation; Kompetenz; Leseverstehen; Leistungsbeurteilung; Rechtschreibtest; Weiterführende Schule; Schule; Schuljahr 08; Übergang; Weiterführende Schule; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Schülerleistung; Lernbedingungen; Rechtschreibleistung; Englisch; Lesen; Leseverstehen; Rechtschreibung; Mathematik; Naturwissenschaften; Einflussfaktor; Verständnis; Deutschland; Hamburg
Abstract	KESS 8 berichtet auf der Basis einer flächendeckenden Erhebung die Lernausgangslagen und Rahmenbedingungen schulischen Lernens Hamburger Schülerinnen und Schüler am Ende der Jahrgangsstufe 8. Durch einen Vergleich mit den Ergebnissen der KESS-4-Studie aus dem Jahr 2003 und der KESS-7-Studie aus dem Jahr 2005 wird die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler vom Ende der vierten bis zum Ende der achten Jahrgangsstufe bilanziert. Dargestellt werden neben fachspezifischen Kompetenzen in den Bereichen Deutsch, Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch auch Befunde zu den sozialen, kulturellen, ökonomischen und ethnischen Rahmenbedingungen, unter denen Hamburger Schülerinnen und Schüler in den ersten vier Schuljahren der Sekundarstufe Kompetenzen erwerben. [...] Die Analysen zeigen Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung von Schule und Unterricht zwischen den Übergängen von der Grundschule in eine weiterführende Schulform und von der Beobachtungsstufe in die folgenden Jahrgangsstufen auf. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2011/4