Die Nutzung der Ergebnisse standardisierter Leistungstests und der Zusammenhang zwischen Schülerleistung und Lehrerurteil.

Autor/inn/en	Strietholt, Rolf; Bos, Wilfried
Titel	Die Nutzung der Ergebnisse standardisierter Leistungstests und der Zusammenhang zwischen Schülerleistung und Lehrerurteil.
Quelle	Aus: Böttcher, Wolfgang (Hrsg.); Dicke, Jan Nikolas (Hrsg.); Hogrebe, Nina (Hrsg.): Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Münster u.a.: Waxmann (2010) S. 165-177 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2392-9; 978-3-8309-2392-3
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Vergleich; Urteil; Diagnose; Deutschland; Deutschunterricht; Diagnose; Lehrer; Urteil; Datenanalyse; Kompetenz; Leistungsbeurteilung; Vergleich; Lesekompetenz; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerleistung; Deutschunterricht; Datenanalyse; Lesekompetenz; Forschungsstand; Standard; Zentralisierung; Mehrebenenanalyse; Deutschland
Abstract	Die Autoren befassen sich mit der Frage, ob standardisierte Leistungstests ein Instrument zur Stärkung der Diagnosekompetenz von Lehrkräften darstellen. Mit Hilfe von Mehrebenenanalysen untersuchen sie, ob bei Lehrkräften, die nach eigenen Angaben bei der Leistungsbeurteilung auf die Ergebnisse standardisierter Tests zurückgreifen, ein stärkerer Zusammenhang zwischen der mithilfe von Leistungstests gemessenen Fachleistung von Schülerinnen und Schülern und dem Lehrerurteil in Form von Noten zu beobachten ist als bei Lehrkräften, die dies nicht tun. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2