Dynamisches Testen der Lesekompetenz. Theoretische Grundlagen, Konzeption und Testentwicklung. Projekt Dynamisches Testen.

Autor/inn/en	Dörfler, Tobias; Golke, Stefanie; Artelt, Cordula
Titel	Dynamisches Testen der Lesekompetenz. Theoretische Grundlagen, Konzeption und Testentwicklung. Projekt Dynamisches Testen.
Quelle	Aus: Klieme, Eckhard (Hrsg.); Leutner, Detlev (Hrsg.); Kenk, Martina (Hrsg.): Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim; Basel: Beltz (2010) S. 154-164 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 56
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
ISBN	978-3-407-41157-0
URN	urn:nbn:de:0111-opus-34041
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Testkonstruktion; Varianzanalyse; Kognition; Leistungsfähigkeit; Intelligenzmessung; Multiple-Choice-Verfahren; Stichprobe; Testanwendung; Schulform; Lernprozess; Geschlecht; Textverständnis; Lesekompetenz; Reflexion (Phil); Theorie; Deutschland
Abstract	Dynamische Tests gelten insbesondere im Bildungssektor als Alternative zu herkömmlichen Tests. Für den Bereich der Lesekompetenz fehlen bislang jedoch gesicherte Erkenntnisse, die die diagnostische Gute eines dynamischen Lesekompetenztests belegen können. Der hier vorliegende Beitrag bietet einen theoretischen Überbau für die Entwicklung eines solchen dynamischen Lesekompetenztests und informiert zudem (nicht immer chronologisch) über grundlegende Schritte der Testentwicklung sowie erste Ergebnisse der Testkonstruktion. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2