Lernkompetenz und pädagogisches Handeln. Lerneraktivitäten und pädagogische Handlungsformen beim Einsatz verschiedener Unterrichtsmethoden.

Autor/in	Arend, Cornelia
Titel	Lernkompetenz und pädagogisches Handeln. Lerneraktivitäten und pädagogische Handlungsformen beim Einsatz verschiedener Unterrichtsmethoden.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010), 216 S.Verfügbarkeit Zugl.: Duisburg-Essen, Univ., Diss., 2009 u.d.T.: Arend, Cornelia: Lerneraktivitäten und pädagogische Handlungsformen.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 197-207
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1745-4; 978-3-7815-1745-5
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Fragebogenerhebung; Interview; Methode; Handlungskompetenz; Mapping; Rollenspiel; Deutschland; Experiment; Gruppenarbeit; Interview; Lehrer; Lernen; Methode; Rollenspiel; Schüler; Unterrichtsgespräch; Vortrag; Computerunterstützter Unterricht; Didaktik; Unterrichtsmethode; Hochschulschrift; Frontalunterricht; Handlungskompetenz; Kompetenz; Projektmethode; Internet; Lehrer; Schüler; Schülerpraktikum; Lernen; Didaktik; Experiment; Gruppenarbeit; Lernmethode; Projektmethode; Unterrichtsgespräch; Einzelarbeit; Frontalunterricht; Unterrichtsmethode; Computerunterstützter Unterricht; Hochschulschrift; Vortrag; Internet; Deutschland
Abstract	Was "machen" Lernende und Lehrende beim Einsatz verschiedener Unterrichtsmethoden eigentlich genau? Die Arbeit geht dieser Frage nach und betrachtet auf der Performanzebene unter Einbeziehung der Akteursperspektive Lernkompetenz und Pädagogisches Handeln. Dazu wurden Lernende und Lehrende befragt, welche Aktivitäten sie beim Einsatz verschiedener Formen organisierten Lernens (Lehrervortrag, Schülerreferat, Unterrichtsgespräch, Projektmethode, Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Experiment, Rollenspiel, Mind-Mapping, " Lernen mit dem Internet", Praktikum, betriebliches Lernen) haben. Dabei beschrieben 180 Schüler verschiedener Schulformen mit Hilfe von Repertory-Grid-Interviews ihr "Lern-Handeln" in selbstformulierten Konstrukten (z.B. zuhören, planen, formulieren, hinterher reflektieren). Analog dazu wurden Lehrer mittels explorativer Repertory-Grid-Interviews und eines standardisierten Fragebogens befragt, welche Pädagogische Handlungsformen (z.B. informieren, beraten, zeigen) beim Einsatz der verschiedenen Unterrichtsmethoden und Arbeitstechniken in welcher Stärke auftreten. Die Ergebnisse der Befragung werden pro Unterrichtsmethode und Arbeitstechnik Annahmen aus der Erziehungswissenschaft gegenübergestellt, sodass es zum Abgleich subjektiver Beschreibungen von didaktischer Praxis mit erziehungswissenschaftlicher Theorie kommt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1