Bildungspsychologie auf der Mikroebene: Individuelle Bedingungen des Lehrens und Lernens.

Autor/in	Leutner, Detlev
Titel	Bildungspsychologie auf der Mikroebene: Individuelle Bedingungen des Lehrens und Lernens.
Quelle	Aus: Spiel, Christiane (Hrsg.); Schober, Barbara (Hrsg.); Wagner, Petra (Hrsg.); Reimann, Ralph (Hrsg.): Bildungspsychologie. Göttingen u.a.: Hogrefe (2010) S. 359-376 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2081-0; 978-3-8017-2081-0
Schlagwörter	Kompetenz; Psychologische Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Motivation; Lehren; Unterrichtsforschung; Forschungsstand; Individuum; Informationsverarbeitung
Abstract	Das vorliegende Kapitel behandelt die Mikroebene bildungspsychologischer Reflexion und Forschung. Es geht um das Lernen auf individueller Ebene und dessen Förderung, um Lernen und Lehren also. Frage ist, wie auf der Basis psychologischer Theorien und Forschungsergebnisse interne und externe Bedingungen des Lernens so gestaltet werden können, dass bestimmte Ziele - nämlich Bildungsziele - erreicht werden. Im Kapitel [wird] in instruktionspsychologischer Tradition eine schwerpunktmäßig kognitive Perspektive eingenommen. ... Darüber hinaus [wird] schwerpunktmäßig die mit dem Lernort "Schule" verbundene Forschung vorgestellt, also der Primär- und Sekundärbereich einer Bildungskarriere. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4