Mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen angehender Lehrpersonen.

Autor/inn/en	Felbrich, Anja; Müller, Christiane; Blömeke, Sigrid
Titel	Mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen angehender Lehrpersonen.
Quelle	Aus: Abel, Jürgen (Hrsg.); Faust, Gabriele (Hrsg.): Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung. Münster u.a.: Waxmann (2010) S. 47-56 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2318-X; 978-3-8309-2318-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Schulform; Lehrbefähigung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Referendar; Fachkompetenz; Fachwissen; Didaktik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Berufliche Kompetenz; Leistungsmessung; Wirkung; Deutschland
Abstract	Im Rahmen der Studie "Mathematics Teaching for the 21st Century (MT21)" wurde die Ausbildung von Mathematiklehrpersonen in sechs Ländern (Deutschland, Bulgarien, Mexiko, USA, Südkorea und Taiwan) verglichen... . Der Grundgedanke der Studie zur Überprüfung der Wirksamkeit von Lehrerausbildungssystemen liegt in der Erfassung professioneller Kompetenz zukünftiger Lehrpersonen, die sowohl durch individuelle, institutionelle als auch systematische Einflüsse bestimmt wird. ... Im vorliegenden Beitrag werden Ergebnisse zum fachbezogenen Wissen angehender Lehrpersonen der deutschen Teilstichprobe dargestellt. Dabei werden zunächst die Struktur fachbezogenen Wissens analysiert und deskriptive Ergebnisse hinsichtlich fachbezogener Kompetenz dargestellt, bevor der Einfluss individueller und institutioneller Variablen mehrebenenanalytisch modelliert wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4