Unterrichtsmethoden, Überzeugungen und Einstellungen der Lehrer und Lehrerinnen.

Autor/inn/en	Fastner, Anna-Lena; Saldern, Matthias von
Titel	Unterrichtsmethoden, Überzeugungen und Einstellungen der Lehrer und Lehrerinnen.
Quelle	Aus: Demmer, Marianne (Hrsg.); Saldern, Matthias von (Hrsg.): "Helden des Alltags". Erste Ergebnisse der Schulleitungs- und Lehrkräftebefragung (TALIS) in Deutschland. Münster u.a.: Waxmann (2010) S. 64-93Verfügbarkeit
Reihe	Die deutsche Schule. Beiheft. 11
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2312-0; 978-3-8309-2312-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Fertigkeit; Fähigkeit; Selbstwirksamkeit; Zufriedenheit; Itemanalyse; Arbeit; Beruf; Deutschland; Fertigkeit; Kooperation; Lehrer; Lernziel; Modell; Unterricht; Lehrerkollegium; Unterrichtsmethode; Weiterbildung; Zufriedenheit; Schulklasse; Lehren; Leistungsbeurteilung; Fähigkeit; Instruktion; Itemanalyse; Unterrichtszeit; Selbstwirksamkeit; Schulklasse; Klassengröße; Schulkultur; Lehrer; Lehrerkollegium; Leistungsbeurteilung; Lehren; Lernziel; Unterrichtsmethode; Unterrichtszeit; Unterricht; Konstruktivismus; Arbeit; Beruf; Weiterbildung; Einflussfaktor; Instruktion; Kooperation; Modell; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag beschreibt die Ergebnisse [der TALIS-GEW-Erhebung] zu den Unterrichtsmethoden sowie die Einstellungen der Lehrer bezüglich der Kooperation im Kollegium, des Schulklimas und verwandter Merkmale. Dieses Kapitel ist insofern das theoretischste, weil die Gliederung dieses Kapitels sich an einem Modell orientiert, das auch der internationalen TALIS-Studie als Leitlinie diente. Ziel des Modells ist es, die Entstehung der berufsbezogenen Einstellungen von Lehrkräften zu erklären. Damit die Angaben der Lehrkräfte nicht zu allgemein werden, bezogen sich die meisten Fragen auf eine sog. Referenzklasse, die die Lehrkräfte dienstags vormittags um 11.00 Uhr unterrichten. Am Anfang des Kapitels sind deshalb einige deskriptive Merkmale dieser Referenzklasse referiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3