Heterogenität als Chance nutzen lernen.

Autor/in	Rebel, Karlheinz
Sonst. Personen	Hammerich, Holger (Mitarb.); Nipkow, Karl Ernst (Mitarb.); Saßnick-Lotsch, Wendelgard (Mitarb.)
Titel	Heterogenität als Chance nutzen lernen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010), 280 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1722-5; 978-3-7815-1722-6
Schlagwörter	Pädagogik; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Kind; Literatur; Pädagogik; Religion; Schule; Unterricht; Behinderung; Fachdidaktik; Selbstorganisation; Lerngruppe; Selbststudium; Heterogenität; Interkulturalität; Kind; Schule; Interkulturalität; Differenzierender Unterricht; Lerngruppe; Unterricht; Fachdidaktik; Literatur; Religion; Selbststudium; Behinderung; Heterogenität; Selbstorganisation; Gruppe (Soz)
Abstract	Was dieses Buch erreichen will, ist statt eines Schattenboxens gegen Heterogenität mit ihren vielfach gefährlichen Folgen für die pädagogische Arbeit bei seinen Leserinnen und Lesern Lernprozesse anzuregen, die es ermöglichen, die Vielfalt hinter heterogenen Erscheinungsweisen zu sehen und in produktiver Weise für die eigene Arbeit und die eigene Entwicklung zu nutzen. Allerdings ist diese Wende nicht mit einem Knopfdruck: sprich "ein Buch oder mehrere lesen" zu erreichen. Die veränderte persönliche Einstellung zu Verschiedenheit muss vertieft gelernt werden. Das heißt: Gelernt durch die Aktivierung eigenen Vorwissens und seine Interaktion mit neuem Wissen. Vorrang dabei hat die Selbststeuerung dieses Lernens durch den Lernenden selbst, durch sein freies Manövrieren im Buch, einem eigenen selbst erstellten Lernpfad folgend. Das Material, mit dessen Hilfe gelernt wird, sind Exzerpte aus Originalarbeiten. Mit Letzteren soll der Lernende angeregt und ermutigt werden, sich intensiv zu befassen. Angesichts der Breite des Problemfelds kommt es darauf an, in knappster Form die Begegnung von eigenem und neuem Wissen zu erleichtern und durch entsprechende Anregungen für eine Selbst-Evaluation Hilfestellung zu leisten. Will man diese Zielsetzungen mit zwei das Besondere dieses Buchs charakterisierenden Begriffen nennen, sind Selbststeuerung und eine modulare Strukturierung seine besonderen Charakteristika. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3