How L2 learners of French and English express modality using verbal means: A crosslinguistic and developmental study.

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Autor/inn/en	Leclercq, Pascale; Edmonds, Amanda
Titel	How L2 learners of French and English express modality using verbal means: A crosslinguistic and developmental study.
Quelle	In: International review of applied linguistics in language teaching, 55 (2017) 3, S. 265-282 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 4; Literaturangaben; Tabellen 8
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0019-042X; 1613-4141
DOI	10.1515/iral-2017-0108
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sprachgebrauch; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Französischunterricht; Modalität
Abstract	This study describes and analyzes how native and non-native speakers express modality using verbal means during oral retellings. Participants included native speakers of French and English, as well as English-speaking learners of French and French-speaking learners of English at three levels of language proficiency. All participants performed the same short film retelling, which was then transcribed and analyzed in terms of modalization. Results show that all groups use verbal modal means, although rates, meanings and types of modal forms used vary across the two languages, and especially as a function of second language proficiency. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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