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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The recent technological shift in Second Language Acquisition (SLA) research has expanded our understanding of L2 development. Today, SLA research is equally as interested in the product of learning (accuracy) as in the cognitive processes that underlie changes in performance. Technological tools are necessary to investigate both, especially cognitive processes, which are more difficult to identify without precise procedures. The Study Abroad (SA) domain has echoed this trend. SA researchers have sought to explore the influence of the immersive experience on L2 development by combining concurrent data elicitation techniques - latency, eye-tracking, event-related potentials - with assessments of L2 performance, often in conjunction with measures of individual differences. In this article, the authors examine the contributions from recent cognitively-oriented SA studies that employ these techniques. They also include an overview of other technological resources employed in non-cognitively oriented studies, such as online surveys, blogs (i.e., public discussions and posts meant to be shared), and e-journals (i.e., on-going personal reflections), which have proved useful when answering important question related to learners' motivation, identity, and intercultural competence. The authors conclude with recommendations for future research. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
0346-251X
Marijuan, Silvia; Sanz, Cristina: Technology-assisted L2 research in immersive contexts abroad. 2017.
3284861
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