Evaluación Dialogante: fundamentos para un enfoque innovador en Educación Superior.

Autor/in	Rojas-Fajardo, Aida Josefina
Titel	Evaluación Dialogante: fundamentos para un enfoque innovador en Educación Superior. Gefälligkeitsübersetzung: Dialogical Assessment: Foundations for an Innovative Approach in Higher Education.
Quelle	In: El Ágora USB, 17 (2017) 1, S. 265-280 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1657-8031; 2665-3354
DOI	10.21500/16578031.2824
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53839-9
Schlagwörter	Hochschulbildung; Lehrevaluation; Hochschullehrer; Hochschullehre; Student
Abstract	Putting forward an epistemological proposal that makes sense of the senses referred by the teachers themselves as for teachers' assessment, leads us, according to the results of the present study, to the dialog as an option for teachers' performance assessment because this makes the meeting between the teacher and the student easy. It is a space for the word, reflection, democracy, ethics, the pedagogic construction, and the construction of senses and meanings. This proposal of dialogical assessment is based on empirical, theoretical, pedagogic, epistemological, ontological, and ethical foundations of dialogical assessment. Presentar una propuesta epistemológica que, de respuesta a los sentidos referidos por los mismos profesores frente a la evaluación profesoral, nos refiere, según resultados de este estudio, al diálogo como opción en la evaluación del desempeño profesoral, porque facilita el encuentro profesor-estudiante, es un espacio para la palabra, la reflexión, la democracia, lo ético, la construcción pedagógica y la construcción de sentidos y significados. Esta propuesta de evaluación dialogante, se basa en fundamentos empíricos, teóricos, pedagógicos, epistemológicos, ontológicos y éticos de la evaluación dialogante.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/2