Teamteaching in der schulpraktischen Lehramtsausbildung der Sekundarstufe

Autor/inn/en	Haas, Elisabeth; Neurauter, Markus
Titel	Teamteaching in der schulpraktischen Lehramtsausbildung der Sekundarstufe - auf dem Weg zum Unterrichten im Tandem.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2017) 9, S. 203-219 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2412-799X
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Teamteaching
Abstract	Teamteaching in der schulpraktischen Ausbildung ermöglicht ein Einüben in die Kooperation bei Studierenden und das Übernehmen der Verantwortung für den gemeinsamen Unterricht. Studierende der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule - Edith Stein (KPH-ES) unterrichteten in ihrer Praxiszeit im Tandem. Eine anschließende Fragebogenerhebung (n= 31) bezog sich auf ihre Erfahrungswerte beim Teamteaching. Ergebnisse: Teamteaching wird als Bereicherung für die eigene Professionalisierung gesehen. Die gemeinsam getragene Verantwortung für den Unterricht zeigt sich im Rahmen der Vorbereitung und Evaluation durch Absprachen über das methodisch-didaktische Vorgehen, durch klare Zielsetzungen, eine größere Methodenvielfalt und durch eine durchdachte Unterrichtsgestaltung, bei der das Team gleichwertig agiert. Team teaching during their training in school practice placements allows students to develop cooperative skills and to take on responsibility for joint teaching. The students at Kirchliche Pädagogische Hochschule - Edith Stein (KPH-ES) teach in tandem during their school practice assignments. The subsequent questionnaire (n = 31) refers to their experience during their team teaching. Results: Team teaching is seen as an enrichment in their own professional development. Their joint responsibility is reflected in their preparatory work and evaluation through discussion of their methods and didactic approach, their teaching goals, method variety and their classroom work, where all team members are granted equal authority.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2018/4