Lernstandsdiagnostik in inklusiven Klassen. Anregungen durch das Universal Design for Assessment.

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Autor/inn/en	Nienaber, Ann-Kathrin; Melle, Insa
Titel	Lernstandsdiagnostik in inklusiven Klassen. Anregungen durch das Universal Design for Assessment.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 28 (2017) 162, S. 32-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139; 0946-2140
Schlagwörter	Diagnostik; Diagnostisches Verfahren; Lernstandserhebung; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Lernstand; Inklusion; Chemieunterricht; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/3

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