The Coleman Report, 50 years on. What do we know about the role of schools in academic inequality?

Autor/in	Hill, Heather C.
Titel	The Coleman Report, 50 years on. What do we know about the role of schools in academic inequality? Gefälligkeitsübersetzung: 50 Jahre nach dem Coleman-Report. Was wissen wir von der Rolle der Schulen bei der akademischen Ungleichheit?
Quelle	In: The annals of the American Academy of Political and Social Science, (2017) 674, S. 9-26 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-7162; 1552-3349
DOI	10.1177/0002716217727510
Schlagwörter	Bildung; Bildungsqualität; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Soziale Beziehung; Soziale Herkunft; Bildungspolitik; Bildungsertrag; Schule; Schulbildung; Gesellschaftliches Bewusstsein; Sozialpolitik; Beschäftigungseffekt; Sozialkapital; Wirkungsforschung; USA
Abstract	"Achievement outcomes for U.S. children are overwhelmingly unequal along racial, ethnic, and class lines. Whether and how schools contribute to educational inequality, however, has long been the subject of debate. This article traces the debate to the Coleman Report's publication in 1966, describing the report's production and impact on educational research. The article then considers the field's major findings - that schools equalize along class lines but likely stratify along racial and ethnic lines - in light of current policy debates." (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2018/2