Gamification von Unterricht als Destruktion von Schule und Lehrberuf.

Autor/in	Buck, Marc Fabian
Titel	Gamification von Unterricht als Destruktion von Schule und Lehrberuf.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 93 (2017) 2, S. 268-282Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Bildungstheorie; Reformpädagogik; Logik; Motivation; Schule; Spiel; Unterricht; Bildungstheorie; Reformpädagogik; Digitalisierung; Gefährdung; Spiel; Schule; Lehrberuf; Motivation; Unterricht; Digitalisierung; Logik; Gefährdung
Abstract	Die Transformation von Schule und Unterricht zeigt im Zuge der voranschreitenden Digitalisierung aller Lebensbereiche eine weitere Facette. "Gamification" von Unterricht bedient sich der motivierenden Wirkung von (digitalen) Spielen und soll diese grundlegend zum Besseren verändern. Es zeichnet sich bereits im Vorfeld ab, dass diese Entwicklung jedoch die Grundlagen von Schule und Lehrberuf riskiert. Gleichzeitig zeigt sich seitens der Befürworter eine bemerkenswerte argumentative Nähe zu reformpädagogischen Begründungsmustern. In [diesem Beitrag] expliziert [der Autor] diese Thesen in einem Dreischritt. Zunächst (1) nimmt [er] eine Bestimmung vor, was unter Spiellogik und demzufolge Gamification verstanden werden kann, dann (2) skizziert [er] demgegenüber Spezifika von schulischem Unterricht, um hernach (3) die These von Gamification als Wiederkehr reformpädagogischer Argumentationsmuster plausibel zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2