Wie beurteilen Lehrkräfte und Lehramtsstudierende Leistungsheterogenität? Ausprägungen, Zusammenhänge und Prädiktoren von Einstellungen und Motivation.

Autor/inn/en	Hartwig, Svenja J.; Schwabe, Franziska; Gebauer, Miriam Marleen; McElvany, Nele
Titel	Wie beurteilen Lehrkräfte und Lehramtsstudierende Leistungsheterogenität? Ausprägungen, Zusammenhänge und Prädiktoren von Einstellungen und Motivation.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64 (2017) 2, S. 94-108Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2017.art05d
Schlagwörter	Bildungsqualität; Einstellung (Psy); Emotion; Lehrer; Motivation; Berufserfolg; Leistung; Vielfalt; Lehrer; Lehrerausbildung; Motivation; Berufserfolg; Leistung; Vielfalt
Abstract	Eine empirische Studie über die Bewertung von Leistungsheterogenität in Schulklassen durch Lehrkräfte und Lehramtsstudierende wird vorgestellt. Im Rahmen der Untersuchung mit 595 (angehenden) Lehrkräften wurden Zusammenhänge und Prädiktoren verschiedener Einstellungen und Motivationsfacetten in Bezug auf die Leistungsheterogenität überprüft. Als Facetten von Einstellungen wurden kognitive Aspekte (Nützlichkeit, Kosten) und affektive Elemente (negative Emotionen) erfasst, als motivationale Komponenten der intrinische Areiz und der erwartete Erfolg im Umgang mit Leistungsheterogenität. Darüber hinaus wurde die wahrgenommene Ausbildungsqualität erfasst. Die Ergebnisse von Strukturgleichungsmodellen zeigten signifikante Beziehungen zwischen den im Mittel positiv ausgeprägten Einstellungs- und Motivationsfacetten. Als wichtiger Prädiktor für Einstellung und Motivation wurde die wahrgenommene Ausbildungsqualität identifiziert, während die Gruppenzugehörigkeit (Studierende oder Lehrkräfte) nur geringe Effekte zeigte. Abschließend werden die Befunde diskutiert und Implikationen für Forschung und Praxis aufgezeigt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/4