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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enPeuser, Martin; Szogs, Michael; Krüger, Marvin; Korneck, Friederike
TitelVeränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen durch Microteaching.
QuelleAus: Maurer, Christian (Hrsg.): Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016. Regensburg: Universität Regensburg (2017) S. 780-783
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ReiheGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 37
BeigabenAbbildungen
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
DOI10.25656/01:12912
SchlagwörterKompetenz; Selbstwirksamkeit; Erwartungshaltung; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Microteaching; Motivation; Unterrichtsqualität; Fachdidaktik; Physik; Physikunterricht; Professionalisierung; Studium; Praxissemester; Praxisbezug; Praxiserfahrung
AbstractSelbstwirksamkeitserwartungen (SWE) sind motivationale Komponenten der professionellen Lehrerkompetenz (Baumert & Kunter 2006), die im Studium, insbesondere durch Praxisphasen, beeinflussbar sind (Holzberger, Philipp & Kunter, 2013). Jedoch zeigen bisherige Studien, dass die SWE nach den ersten Lehrerfahrungen aufgrund eines Praxisschocks sinken (Woolfolk Hoy, 2000). In diesem Beitrag wird der Einfluss einer Microteaching-Lehrveranstaltung auf physikspezifische Lehrer-SWE von 60 Teilnehmerinnen und Teilnehmer untersucht. Durch ein unterstützendes Lehrsetting und der Unterrichtserprobung in Form von komplexitätsreduzierten Unterrichtsminiaturen wird erwartet, dass die SWE der Teilnehmerinnen und Teilnehmer positiv beeinflusst werden können, ein Praxisschock also nicht stattfindet. Des Weiteren wird untersucht, inwieweit die Veränderung der SWE von der Unterrichtsqualität der Unterrichtsminiaturen abhängt. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2022/3
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