"Diagnostik" und "praktische Behandlung". Die Entstehung der therapeutischen Funktion der Schule.

Autor/in	Bühler, Patrick
Titel	"Diagnostik" und "praktische Behandlung". Die Entstehung der therapeutischen Funktion der Schule.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2017), 16 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Schulpädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogische Forschung; Kinderpsychologie; Pädagogische Diagnostik; Schule; Geschichte (Histor); Psychopathologie; Therapie; Psychiatrie; Sonderpädagogik; Sonderschule; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert
Abstract	Am Ende des 19. Jahrhunderts setzte eine verstärkte "Psychopathologie des Alltagslebens" ein. Denn verglichen mit den von der Anstaltspsychiatrie bislang behandelten "Geisteskrankheiten" begannen sich nun mildere Formen psychischer Störungen wie Hysterie, Nervosität und Neurasthenie auszubreiten. In der Pädagogik ist ein augenfälliges "Symptom" dieses Wandels die Entwicklung der Sonderschule. Die "normale" Klasse wurde dabei zum entscheidenden Relais für die sogenannten Spezialklassen. So entstand zu Beginn des 20. Jahrhunderts eine Art "Pädagogik zweiter Ordnung", für welche die Schule zuständig wurde. Seitdem geht es nicht mehr nur darum, zu unterrichten, sondern auch darum, überhaupt festzustellen, ob Kinder den Lektionen folgen können, und ihnen, sollten sie Schwierigkeiten haben, zu helfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2