Operationsvorstellungen zur Subtraktion in kooperativen Arbeitsphasen entwickeln.

Autor/inn/en	Fetzer, Marei; Söbbeke, Elke
Titel	Operationsvorstellungen zur Subtraktion in kooperativen Arbeitsphasen entwickeln.
Quelle	Aus: Häsel-Weide, Uta (Hrsg.); Nührenbörger, Marcus (Hrsg.): Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen. Frankfurt am Main: Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V. (2017) S. 164-174 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Reform der Grundschule. 144
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-941649-22-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-177050
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Operatives Denken; Grundschule; Mathematikunterricht; Didaktik; Grundschulpädagogik; Kooperatives Lernen; Integrationsklasse; Subtraktion; Integrationsklasse; Grundschule; Grundschulpädagogik; Kooperatives Lernen; Didaktik; Differenzierender Unterricht; Inklusion; Mathematikunterricht; Subtraktion; Förderkonzept
Abstract	Das Prinzip "natürlicher Differenzierung" meint, dass gemeinsame Aufgaben auf verschiedenen Niveaus bearbeitet werden können. Dadurch sind Kooperation und Austausch möglich, was wiederum lernanregende Wirkung entfaltet. Im Beitrag wird die fachlich-inhaltliche Aufgabe, Operationsvorstellungen zur Subtraktion zu gewinnen, mit verschiedenen Materialien erarbeitet. Anschauungsmittel sind, so eine Erkenntnis, nicht mehr nur Hilfsmittel für die "Schwachen". Vielmehr kann der Erkenntnisgewinn "auf sehr unterschiedlichen Niveaus initiiert oder auch vertieft werden." Wie sich dies realisiert, veranschaulicht der Beitrag mit einem Einblick in eine Unterrichtseinheit.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1