Inklusion am Beispiel der Berliner Gemeinschaftsschulen. Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung unter den Rahmenbedingungen längeren gemeinsamen Lernens.

Autor/in	Vieluf, Ulrich
Titel	Inklusion am Beispiel der Berliner Gemeinschaftsschulen. Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung unter den Rahmenbedingungen längeren gemeinsamen Lernens.
Quelle	Aus: Textor, Annette (Hrsg.); Grüter, Sandra (Hrsg.); Schiermeyer-Reichl, Ines (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 2. Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017) S. 28-36Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2160-5
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Kompetenzerwerb; Lernstandserhebung; Pilotprojekt; Schulversuch; Messung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Wissenszuwachs; Gemeinschaftsschule; Forschungsprojekt; Berlin; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag werden Ergebnisse der bisherigen Datenanalysen unter dem Aspekt "Auswirkungen des gemeinsamen Lernens auf die Kompetenzentwicklung" vorgestellt. Sie belegen, dass "inklusives Lernen" im Sinne des gemeinsamen Lernens in heterogenen Schülergruppen nicht nur hinsichtlich der erzielten Lernfortschritte erfolgreich umgesetzt werden konnte, sondern auch zu einer weitgehenden Entkoppelung der Lernentwicklungen von der sozialen oder ethnischen Herkunft beigetragen hat - Befunde, die für die weitere Schul- und Unterrichtsentwicklung wegweisend sein können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2